{"id":1516,"date":"2024-06-18T11:06:03","date_gmt":"2024-06-18T14:06:03","guid":{"rendered":"https:\/\/noticiassaludables.com.ar\/?p=1516"},"modified":"2024-06-18T11:06:04","modified_gmt":"2024-06-18T14:06:04","slug":"los-adolescentes-que-no-saben-leer-ni-escribir-y-dejan-la-escuela-por-verguenza","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/noticiassaludables.com.ar\/?p=1516","title":{"rendered":"LOS ADOLESCENTES QUE NO SABEN LEER NI ESCRIBIR Y DEJAN LA ESCUELA POR VERG\u00dcENZA"},"content":{"rendered":"\n

Sol Samurio tom\u00f3 una lapicera negra y su mano qued\u00f3 suspendida sobre la hoja. La consigna ped\u00eda escribir tres palabras: su nombre, otro que empiece con M y un d\u00eda de la semana. No pudo completar ninguna. Despu\u00e9s, le dictaron cuatro palabras: cable, juguete, creatividad, alegr\u00eda. Ella anot\u00f3: \u201ccavle\u201d y \u201calenia\u201d. Nada m\u00e1s. Era el 2 de agosto de 2022, ten\u00eda casi 18 a\u00f1os y pr\u00e1cticamente no sab\u00eda leer ni escribir.<\/strong> Hoy, sentada en el banco de un comedor comunitario del asentamiento de La Bianca, en Concordia, Entre R\u00edos, Sol, de 19, cuenta que fue a la escuela hasta primer a\u00f1o del secundario y que dej\u00f3 a los 16, despu\u00e9s de repetir varias veces. A su infancia, la aprieta en un pu\u00f1ado de frases. Un padre que los ech\u00f3 de la casa. La crianza con su mam\u00e1 y seis hermanos. El bullying en el aula porque usaba anteojos, porque no aprend\u00eda a leer,<\/strong> porque en vez de la chomba y el pantal\u00f3n de la escuela, que su mam\u00e1 no pod\u00eda comprar, usaba ropa que le quedaba demasiado grande. Mientras su mam\u00e1 pasaba todo el d\u00eda trabajando, a Sol las horas se les escurr\u00edan ocup\u00e1ndose de la casa y sus hermanos. Que el trapo de piso, que llevarlos a la escuela, que la comida, que los mocos de los m\u00e1s chiquitos. A todo eso, lo cubr\u00eda una oscuridad tan densa que a\u00fan hoy le nubla la mirada: la de las violencias. \u201cPas\u00e9 muchas cosas que mi mam\u00e1 no sab\u00eda y todav\u00eda no sabe\u201d, dice. Despu\u00e9s hablar\u00e1 del embarazo a los 12 a\u00f1os, del \u201chombre mayor\u201d que se fug\u00f3 cuando hicieron la denuncia, de los meses que pas\u00f3 internada en el hospital, del regreso a la escuela y otra vez lo mismo: el bullying, la verg\u00fcenza cuando le ped\u00edan leer en voz alta, el quedarse con los ojos clavados en la hoja durante los dictados.<\/strong> \u201cLos otros escrib\u00edan y yo no pod\u00eda hacer nada. \u00bfC\u00f3mo iba a aprender, si no sab\u00eda ni leer?\u201d, pregunta. Con los a\u00f1os, vendr\u00eda lo dem\u00e1s. El ir a hacer las compras al s\u00faper y no poder leer las ofertas; el rogar que el kioskero le devolviera el vuelto correcto, ya que tampoco pod\u00eda hacer cuentas simples; el miedo de pasarse con el colectivo y no saber volver a casa porque los nombres de las calles le parec\u00edan jerogl\u00edficos; el tener que pedirle a alguien que le leyera los mensajes de texto en el celular; la falta de oportunidades, \u201cporque hasta para pasar un trapo te piden el secundario completo\u201d. Su historia retrata el drama invisible detr\u00e1s de los cientos de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes de la Argentina que a edades avanzadas y aunque est\u00e9n yendo a la escuela, no saben leer ni escribir. Son infancias con varios puntos en com\u00fan: la pobreza y la indigencia; los hogares hacinados, sin espacio para estudiar y con adultos que no terminaron la escuela; las violencias; la dificultad para llegar al colegio los d\u00edas de lluvia porque no alcanza para el colectivo y hay que cuidar el \u00fanico par de zapatillas; la salida temprana a trabajar; el hambre que hace crujir la panza en el aula y se exterioriza en una pregunta repetida: \u201c\u00bfSe\u00f1o, cu\u00e1nto falta para comer?\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\"foto<\/figure>\n\n\n\n
\"foto<\/figure>\n\n\n\n

Una ni\u00f1a camina por las calles embarradas de Benito Leger\u00e9n, un asentamiento en la periferia de Concordia. Felicitas Silva, cofundadora de Volando Alto, abraza a un grupo de chicos que llegan al centro de desarrollo de oportunidades que la asociaci\u00f3n civil tiene en La Bianca. En ese barrio, una ni\u00f1a pasa frente al comedor donde funcionan los talleres de alfabetizaci\u00f3n, iniciaci\u00f3n matem\u00e1tica y tecnolog\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

\u201cCuando las necesidades son tantas, la educaci\u00f3n pasa a un segundo plano\u201d, resume Felicitas Silvia, maestra de grado y cofundadora de Volando Alto, una asociaci\u00f3n civil que busca dar oportunidades a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n y trabaja en dos asentamientos de Concordia. Ella palpa a diario el impacto que les provoca a los chicos no saber leer ni escribir: en lo emocional, carcome su autoestima y alimenta la barrera del \u201cno puedo\u201d; en sus trayectorias educativas, empuja a muchos a abandonar la escuela; en sus perspectivas de inserci\u00f3n laboral, cierra puertas. El trasfondo de la problem\u00e1tica es muy complejo: \u201cLlegu\u00e9 a Concordia hace tres a\u00f1os y vi que son chicos que no tienen sue\u00f1os, que no pueden pensar en el futuro.<\/strong> \u00bfQu\u00e9 nos queda como pa\u00eds si esto no cambia?\u201d, pregunta Felicitas, que est\u00e1 especializada en alfabetizaci\u00f3n inicial, y sigue: \u201cQue tengamos generaciones y generaciones de familias que no saben leer y escribir es una problem\u00e1tica grav\u00edsima que no podemos seguir callando\u201d. Adem\u00e1s, exige ser mirada en perspectiva. En la Argentina, el 45,2% de los chicos de entre 13 y 17 a\u00f1os que viven en la indigencia y el 32,9% de los que est\u00e1n bajo la l\u00ednea de la pobreza, no van a la escuela o lo hacen con sobreedad, de acuerdo a un informe que el Bar\u00f3metro de la Deuda Social de la Infancia de la UCA<\/a> elabor\u00f3 para LA NACION. Por otro lado, solo 13 de cada 100 estudiantes llegan al \u00faltimo a\u00f1o de la secundaria en el tiempo esperado (sin repetir ni abandonar) y con conocimientos satisfactorios de lengua y matem\u00e1tica. En Entre R\u00edos, el n\u00famero desciende a 10 de cada 100, seg\u00fan un informe del Observatorio de Argentinos por la Educaci\u00f3n.<\/a> Concordia, adem\u00e1s, es el segundo conglomerado m\u00e1s pobre del pa\u00eds<\/a> detr\u00e1s de Resistencia. En esta ciudad entrerriana la pobreza alcanza al 69,2% de las ni\u00f1eces, seg\u00fan el Indec. All\u00ed, Felicitas se top\u00f3 con casos como el de Sol; el de Natalia, que a los 14 a\u00f1os solo pod\u00eda escribir su nombre y el de su mam\u00e1; o el de Franco, que hab\u00eda dejado la escuela a los 15 y reci\u00e9n pudo leer su primer libro este a\u00f1o, con 18. \u201cLa situaci\u00f3n es cr\u00edtica\u201d, admite Francisco Azcu\u00e9, quien asumi\u00f3 la intendencia de Concordia en diciembre. \u201cEstamos trabajando con el gobierno de la provincia en varias acciones territoriales. No escondemos el problema, al contrario, lo queremos poner sobre la mesa para que sea el punto de partida para transformarlo\u201d, asegura y explica que el reto se extiende principalmente en el noroeste de Concordia, la zona que m\u00e1s creci\u00f3 en los \u00faltimos a\u00f1os y la que presenta los mayores \u00edndices de pobreza. En cuanto a la situaci\u00f3n a nivel pa\u00eds, Mar\u00eda Cortelezzi, subsecretaria de Informaci\u00f3n y Evaluaci\u00f3n Educativa de la Naci\u00f3n, asegura que se trata de una problem\u00e1tica \u201cprioritaria\u201d entre los ejes de la gesti\u00f3n actual. \u201cNo tenemos un dato oficial sobre cu\u00e1ntos chicos que est\u00e1n escolarizados no saben leer o escribir, pero s\u00ed los datos de pruebas recientes, como las Aprender 2023<\/a>, que nos acercan un diagn\u00f3stico sobre los aprendizajes en \u00e1reas troncales como lengua y matem\u00e1tica. Sabemos, por ejemplo, que el 11,9% de los estudiantes de 6\u00b0 grado est\u00e1n por debajo del nivel b\u00e1sico de comprensi\u00f3n lectora. Es un porcentaje que en los \u00faltimos dos a\u00f1os se increment\u00f3\u201d. La funcionaria explica que en mayo, el Consejo Federal de Educaci\u00f3n acord\u00f3 evaluar el nivel de alfabetizaci\u00f3n en estudiantes de tercer grado de todas las provincias. \u201cLa prueba piloto ser\u00e1 en agosto y en noviembre, la definitiva. Tambi\u00e9n se aprob\u00f3 la resoluci\u00f3n del Plan Nacional de Alfabetizaci\u00f3n<\/a>, que permitir\u00e1 desarrollar lineamientos de pol\u00edticas para abordar esta problem\u00e1tica\u201d, detallay reconoce que \u201cla deuda m\u00e1s grande es con los chicos del nivel socioecon\u00f3mico bajo\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\"foto
Solange \u201cSol\u201d Samurio muestra orgullosa el diploma que le entregaron en Volando Alto al finalizar el primer ciclo del taller de alfabetizaci\u00f3n. La adolescente se sum\u00f3 con 18 a\u00f1os, sin poder reconocer el sonido ni el nombre de las letras. En apenas cinco meses, su progreso fue enorme.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Sin sue\u00f1os
Mart\u00edn tiene 12 a\u00f1os y va a 6\u00b0 grado. De lunes a viernes vive con su abuela, Mabel, en el asentamiento de La Bianca, a 14 kil\u00f3metros del centro de Concordia. \u00c9l y dos de sus hermanas, \u00c1ngela (9) y D\u00e9bora (7), pasan la semana all\u00ed en lugar de con su mam\u00e1, Flavia, para poder ir caminando a la escuela, que queda a 10 cuadras. De otra forma, les resultar\u00eda imposible llegar: no pueden pagar el boleto de colectivo, que sale 600 pesos para los adultos, desciende a 240 para los estudiantes de primaria y a 300 para los de secundaria. Esa ma\u00f1ana, las calles de tierra de La Bianca son un barrial en el que se encajan autos y motos. La lluvia picotea el techo de chapa de la casa de Mabel, un solo espacio en el que conviven siete personas. Sentado sobre una de las camas, Mart\u00edn muestra su carpeta. Tres a\u00f1os atr\u00e1s, no conoc\u00eda el nombre de las letras ni sus sonidos. Solo pod\u00eda escribir su nombre y otras palabras sencillas, copi\u00e1ndolas del pizarr\u00f3n. Gracias al acompa\u00f1amiento que recibe en Volando Alto, pudo avanzar mucho, pero la verg\u00fcenza todav\u00eda le pesa como un elefante si la maestra le pide leer en voz alta. Si se le pregunta con qu\u00e9 sue\u00f1a para el futuro, el silencio es ensordecedor. Como respuesta, mira el piso y se encoge de hombros.<\/strong> La mam\u00e1 de Mart\u00edn se llama Flavia Blanco (30) y contar\u00e1 despu\u00e9s que a veces su hijo le dice que le gustar\u00eda ser veterinario. Ella vive en La Arrocera, otro asentamiento donde las viviendas tienen piso de tierra, est\u00e1n construidas con madera de eucaliptus (que abunda en la zona) y carecen de acceso a servicios como agua corriente o cloaca. La casa la comparte con Luciano Pietravallo (23), su pareja, y tres de sus hijos, Guadalupe (15), Ayl\u00edn (6) y Tiziano (4). Actualmente, las chicas no est\u00e1n escolarizadas porque no consiguieron vacante en la escuela del barrio. Sobre el impacto que esto produce en las infancias, Florencia Mart\u00ednez, cofundadora de Volando Alto, detalla: \u201cCuando un chico no consigue vacante tal vez est\u00e1 meses, un a\u00f1o o dos desescolarizado, y eso hace que se atrase un mont\u00f3n en sus conocimientos. Adem\u00e1s, hay que ponerse en el lugar del ni\u00f1o, que ve que todos sus compa\u00f1eros leen, escriben y multiplican y \u00e9l no. Ah\u00ed empieza un c\u00edrculo de verg\u00fcenza y frustraci\u00f3n, de no querer leer, de no querer ir a la escuela para no quedar expuestos\u201d.<\/strong> A Flavia le preocupa sobre todo Guadalupe, su hija mayor. Ella sabe lo que es tener que dejar la escuela. Se cri\u00f3 junto a su madre, su padrastro y ocho hermanos, y fue solo hasta primer grado. \u201cRepet\u00ed tres veces y despu\u00e9s no fui m\u00e1s\u201d, cuenta. \u2212\u00bfPor qu\u00e9?<\/strong>
-Porque mi mam\u00e1 y mi padrastro trabajaban. Y ten\u00eda que cuidar a mis hermanos y hacer los deberes de la casa, limpiar y esas cosas. Aprendi\u00f3 a leer y escribir sola, con un diario, cuando ten\u00eda 10 a\u00f1os. A los 15 fue mam\u00e1 por primera vez y el sue\u00f1o de volver a estudiar se fue diluyendo. Hoy aspira a que sus hijos puedan terminar el colegio \u201cpara que no est\u00e9n trabajando en la quinta\u201d. A su lado, Luciano, que trabaja en una cosecha de c\u00edtricos, como muchas de las familias del lugar, asiente. \u00c9l fue a la escuela hasta 7\u00b0 grado y dej\u00f3 para ayudar a su pap\u00e1, que hab\u00eda quedado viudo, haciendo ladrillos. Quiere que los hijos de Flavia puedan tener \u201clo que siempre so\u00f1aron: su espejo, su cama, su pieza y muchas cosas m\u00e1s\u201d. Para todo eso, dice, tienen que terminar la escuela, \u201ctener un diploma, ser alguien\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\"foto<\/figure>\n\n\n\n
\"foto<\/figure>\n\n\n\n

Un hombre y una adolescente atraviesan en carro el sector conocido como Pampa Soler, en La Bianca. Cada vez que llueve, las calles se vuelven un barrial y los chicos tienen dificultades para llegar a la escuela. Felicitas junto a un grupo de ni\u00f1os en el espacio que Volando Alto alquila en ese mismo barrio. Mart\u00edn (12), dos de sus hermanas, Felicitas y Natalia (16) caminan por las calles de La Bianca. Angela (9) y D\u00e9bora (7), hermanas de Mart\u00edn, en la casa de su abuela Mabel.<\/p>\n\n\n\n

Llueva o truene
Natalia (16) est\u00e1 en 3\u00b0 a\u00f1o del secundario. Es hija de Mabel Romero (55), quien les machaca que no pueden faltar a la escuela, \u201cllueva o truene\u201d. \u201cLe digo que tiene que estudiar para poder salir adelante porque si no estudia, va a tener que hacer trabajos muy duros, como hice yo\u201d, sostiene Mabel, que trabaj\u00f3 siempre en casas de familia y en quintas. Esa ma\u00f1ana de tormenta, Natalia fue a la escuela pero volvi\u00f3 a los pocos minutos, empapada, tras encontrarse con que solo hab\u00eda asistido un compa\u00f1ero y las clases se hab\u00edan suspendido. \u201cPasa mucho. A eso hay que sumarle cuando hay paro docente o de colectivos\u201d, se lamenta Mabel. Natalia lleg\u00f3 a Volando Alto con 14 a\u00f1os. Dice que se sum\u00f3 porque le iba mal \u201cen casi todas las materias\u201d. Solo pod\u00eda escribir dos palabras: su nombre y el de su mam\u00e1. Al principio ten\u00eda \u201cmucha verg\u00fcenza\u201d, porque era una de las m\u00e1s grandes del taller de alfabetizaci\u00f3n. En cinco meses su progreso fue enorme. \u2212\u00bfQu\u00e9 te ayud\u00f3 a evolucionar tanto?<\/strong>
-Aprender con el apoyo de las se\u00f1os. \u2212\u00bfPens\u00e1s en el futuro, en qu\u00e9 te gustar\u00eda hacer cuando termines la escuela?<\/strong>
\u2212No mucho. Pero despu\u00e9s de un rato, cuenta que los fines de semana va a una escuelita de la Polic\u00eda de la que participan j\u00f3venes interesados en sumarse a la fuerza cuando cumplan los 18 a\u00f1os. Quiz\u00e1s, dice, de grande podr\u00eda hacer eso.<\/p>\n\n\n\n

\"foto<\/figure>\n\n\n\n
\"foto<\/figure>\n\n\n\n

Felicitas junto a un grupo de voluntarias de Volando Alto y de ni\u00f1os que asisten al taller en La Bianca. Una ni\u00f1a camina por el sector conocido como \u201cLas Tablitas\u201d, en Benito Leger\u00e9n, donde la mayor\u00eda de las casas son de madera de eucaliptus. Una mujer frente a la ventana de una panader\u00eda en La Bianca. Felicitas y Florencia hamacan a dos de los ni\u00f1os que participan de sus talleres.<\/p>\n\n\n\n

\"foto<\/figure>\n\n\n\n



Repitencia y abandono
Benito Leger\u00e9n es uno de los 16 barrios del noroeste de Concordia que fueron relevados por la municipalidad como un primer paso para trabajar la crisis educativa: es el que presenta los peores \u00edndices de secundario incompleto y ocupa el quinto lugar en lo que se refiere al abandono en la primaria. Al centro de Volando Alto en ese asentamiento, asisten 115 chicos. Trabajan la lectoescritura, la iniciaci\u00f3n matem\u00e1tica y el uso de las nuevas tecnolog\u00edas. Empiezan a llegar a las 18 y entre ellos est\u00e1 Abigail, una ni\u00f1a de 12. Esa tarde es su primera vez. Va a 5\u00b0 grado y cuando le dictan las palabras \u201csapo\u201d, \u201cluna\u201d, \u201ctomate\u201d y \u201coso\u201d, solo puede escribir \u201ccao\u201d, \u201cua\u201d, \u201ca\u201d y \u201co\u201d. Felicitas la abraza y le dice que est\u00e1 muy contenta que se haya sumado, a lo que la ni\u00f1a responde con una sonrisa t\u00edmida. Muchos de los chicos que acompa\u00f1an repitieron m\u00e1s de una vez. Todos, pertenecen a familias atravesadas por la pobreza multigeneracional. \u201cPor momentos es dif\u00edcil acompa\u00f1ar frente a una realidad tan compleja. Intentamos siempre que la herramienta sea ponerle el coraz\u00f3n, pero hay soluciones que no se brindan solo con amor. Un barrio donde no puede entrar una ambulancia, es un barrio que est\u00e1 olvidado\u201d, reflexiona Felicitas. Es una realidad que los docentes de escuelas tambi\u00e9n ven a diario. Como Etel Godoy, vicedirectora del turno ma\u00f1ana de la primaria N\u00b05, que recibe a chicos de varios asentamientos. \u201cTenemos ni\u00f1os que est\u00e1n en el aula, con la se\u00f1o trabajando en el proceso de alfabetizaci\u00f3n, pero ellos est\u00e1n pensando: ‘Tengo hambre’. Se hace dif\u00edcil poder hacer nuestra tarea frente a esta realidad\u201d, se lamenta. Lo que ocurre en Concordia es apenas una muestra de una realidad que se extiende en distintos puntos del pa\u00eds. Ianina Tu\u00f1on, soci\u00f3loga e investigadora a cargo del Bar\u00f3metro Social de la Infancia de la UCA, explica que \u201cla calidad en los procesos de alfabetizaci\u00f3n\u201d es una problem\u00e1tica compartida por la mayor\u00eda de los centros urbanos y semirurales, que se refleja en los resultados de pruebas educativas como Pisa y Aprender. \u201cEstas dan cuenta de que estamos lejos de tener los est\u00e1ndares adecuados de lectoescritura, comprensi\u00f3n de textos y c\u00e1lculos matem\u00e1ticos simples\u201d, reflexiona Tu\u00f1on. Aqu\u00ed, la desigualdad juega un rol central, ya que esta situaci\u00f3n, si bien es transversal a los distintos estratos sociales, \u201cafecta m\u00e1s a los chicos en condiciones de pobreza\u201d. Valentina tiene 14 a\u00f1os, va a segundo a\u00f1o del secundario y vive con su pap\u00e1 y nueve hermanos en La Bianca. Se sum\u00f3 al espacio que Volando Alto tiene en ese barrio a finales del a\u00f1o pasado, porque ten\u00eda muchas dificultades para hacer cuentas simples. \u201cMe recuesta, \u00bfviste? Ahora no mucho, pero antes s\u00ed. Creo que por esa materia repet\u00ed segundo a\u00f1o\u201d, cuenta. En su casa, Valentina ayuda en todo lo que puede. \u201cMi pap\u00e1 hace changas, pero con tal de darnos de comer hace lo que puede: corta el pasto, pinta, limpia, de todo\u201d, detalla. \u2212\u00bfLes insiste mucho para que estudien?<\/strong>
-S\u00ed, dice que nosotros tenemos que tener un futuro, que no tenemos que depender de nadie. \u2212\u00bfTu pap\u00e1 pudo ir a la escuela?<\/strong>
-No mucho. \u2212Y a vos, \u00bfpor qu\u00e9 te parece importante estudiar?<\/strong>
-Para ser alguien en la vida y demostrarle a las otras personas que s\u00ed pude. De grande, a Valentina le gustar\u00eda ser profesora de biolog\u00eda. Un sue\u00f1o m\u00e1s cercano es que su familia pueda terminar el ba\u00f1o: hoy, es un cub\u00edculo levantado con maderas afuera de la casa, sin acceso a cloaca. \u201cEs re feo: no tenemos luz y te da miedo ir a la noche\u201d, cuenta.<\/p>\n\n\n\n

\"foto
Las manos de un ni\u00f1o que dibuja en el centro de desarrollo de oportunidades de Volando Alto en Benito Leger\u00e9n. En total, a ese espacio y al de La Bianca, asisten 180 chicos y chicas.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"foto<\/figure>\n\n\n\n

\u201cDale, vos pod\u00e9s\u201d
Volviendo a Sol, cinco meses despu\u00e9s de llegar a Volando Alto volvieron a tomarle la misma evaluaci\u00f3n que el primer d\u00eda. En esa segunda oportunidad, ya pod\u00eda escribir palabras como \u201cgato\u201d, \u201cpera\u201d, \u201cfeliz\u201d y \u201ccasa\u201d, y frases como \u201cPablo se prob\u00f3 una blusa nueva\u201d. Tambi\u00e9n hacer cuentas simples dibujando palitos, como 16 menos 2. Ahora le gustar\u00eda volver al secundario y terminarlo. Despu\u00e9s, quisiera estudiar reposter\u00eda y tener un emprendimiento: \u201cPero para eso tengo que saber leer muy bien las recetas\u201d. A su lado, Felicitas la arenga: \u201cTen\u00e9s que ser constante\u201d. \u2212Sol, \u00bfc\u00f3mo te sent\u00eds cuando ves todo lo que lograste?<\/strong>
-Bien, porque mejor\u00e9 bastante. \u2212\u00bfPor qu\u00e9 pens\u00e1s que en tan pocos meses avanzaste tanto?<\/strong>
\u2212Porque me empe\u00f1\u00e9 en aprender. Todos me dec\u00edan que era una alfabeta, pero en cambio Feli y Flor me escuchaban, me prestaban el o\u00eddo, y cuando estaba bajoneada, sin \u00e1nimo, me dec\u00edan: \u201cDale, vos pod\u00e9s\u201d. Y pude.<\/p>\n\n\n\n

C\u00f3mo colaborar:<\/strong>
Volando Alto:<\/strong>
\u25cfPara colaborar, se puede apadrinar a ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes que asisten a sus centros de La Bianca y Benito Leger\u00e9n. Les dan una merienda, \u00fatiles, clases de alfabetizaci\u00f3n, de apoyo escolar y alfabetizaci\u00f3n digital. Para m\u00e1s informaci\u00f3n, se puede entrar al sitio<\/a>, visitar el Instagram<\/a> o escribirle a Florencia al +549-11-3199-7219 o al Whatsapp de la instituci\u00f3n al 3455022213. Adem\u00e1s, reciben aportes por Mercado Pago (ALIAS: volandoalto.ong) o en la cuenta del Banco BBVA 068-323503\/2, CBU:0170068820000032350328, ALIAS: volandoalto.ong.bbva.<\/p>\n\n\n\n

Fuente: https:\/\/www.lanacion.com.ar\/comunidad\/hambre-de-futuro\/el-drama-de-los-adolescentes-que-no-aprendieron-a-leer-y-dejan-la-escuela-por-verguenza-nid08062024\/#\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Sol Samurio tom\u00f3 una lapicera negra y su mano qued\u00f3 suspendida sobre la hoja. La consigna ped\u00eda escribir tres palabras: su nombre, otro que empiece con M y un d\u00eda de la semana. No pudo completar ninguna. Despu\u00e9s, le dictaron cuatro palabras: cable, juguete, creatividad, alegr\u00eda. Ella anot\u00f3: \u201ccavle\u201d y \u201calenia\u201d. Nada m\u00e1s. Era el […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":1517,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11,13,12],"tags":[608,758],"class_list":["post-1516","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-agenda","category-politica","category-sociedad","tag-adolescentes","tag-lectoescritura"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/noticiassaludables.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1516","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/noticiassaludables.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/noticiassaludables.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/noticiassaludables.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/noticiassaludables.com.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1516"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/noticiassaludables.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1516\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1518,"href":"https:\/\/noticiassaludables.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1516\/revisions\/1518"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/noticiassaludables.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/1517"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/noticiassaludables.com.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1516"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/noticiassaludables.com.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1516"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/noticiassaludables.com.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1516"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}